一(yī)晃又(yòu)年(nián)底了(le)，公司的(de)年(nián)終會(huì)議(yì)、團建活動也(yě)該籌劃起來(lái)了(le)。

想到(dào)這(zhè)裡(lǐ)，估計(jì)HR以及行(xíng)政美(měi)眉們又(yòu)該頭痛了(le)。既要(yào)能(néng)提高(gāo)團隊之間(↔jiān)的(de)合作(zuò)，還(hái)要(yào)讓員(yuán)工(gōng)們玩(wán)得(de)開(kāi)心且盡興。

 

現(xiàn)在銳警團建拓展，就(jiù)為(wèi)大(dà)家(jiā)獻上(shàng)最刺激有(yǒu)趣，極具意義的(de)團建拓展，讓你(nǐ)瞬間(jiān)化(huà)身(shē n)别人(rén)家(jiā)的(de)公司，分(fēn)分(fēn)鐘(zhōng)圈粉無數(shù)。

銳警團建拓展

今次，廣州農(nóng)商銀(yín)行(xíng)花(huā)都(dōu)支行(xíng)的(de)小(xiǎo)夥伴們來(lái)到(dào)了(le)我們的(de)銳警番禺基地(dì)進行(xíng)團建拓展。

 

難得(de)來(lái)到(dào)番禺基地(dì)，當然先要(yào)體(tǐ)驗一(yī)下(xià)最具特色的(de)安全教育項目。

防踩踏

 

小(xiǎo)夥伴們都(dōu)會(huì)感到(dào)困惑，為(wèi)什(shén)麽一(yī)個(gè)普通(tōng)的∑(de)踩踏事(shì)件(jiàn)會(huì)造成衆多(duō)人(rén)員(yuán)傷亡？

 

一(yī)般情況下(xià)，如(rú)果人(rén)的(de)胸腔被擠壓到(dào)難以或無法擴張，就(jiù)會(φhuì)發生(shēng)擠壓性窒息。而發生(shēng)踩踏事(shì)件(jiàn)的(de)這(zhè)種擠壓往往又(y∑òu)不(bù)能(néng)在短(duǎn)時(shí)間(jiān)內(nèi)解除，于是(shì)受壓力超過極限的(de)™人(rén)會(huì)發生(shēng)死亡事(shì)故。

 

 

所以發生(shēng)踩踏事(shì)故時(shí)，應該保護自(zì)己的(de)重要(yào)器(qì)官以及部位，然後留出足夠的(de)呼吸空(♣kōng)間(jiān)。

心肺複蘇

作(zuò)為(wèi)銀(yín)行(xíng)的(de)從(cóng)業(yè)人(rén)員(yuán)，需要(yào)處理(lǐ)各種不(bù)同的(de)突發情況。例如♥(rú)，如(rú)果有(yǒu)顧客突然暈倒，我們應該怎樣正确處理(lǐ)呢(ne)？

 

别急，教官教會(huì)你(nǐ)急救小(xiǎo)技(jì)巧~

 

 

時(shí)間(jiān)就(jiù)是(shì)生(shēng)命。早一(yī)秒(miǎo)搶救，生(shēng)命就(jiù)可(kě)能(néng)獲救。如(rú)果β人(rén)的(de)心跳(tiào)停止超過6分(fēn)鐘(zhōng)，就(jiù)會(huì)出現(xiàn)腦(nǎo)死亡，即便通(tōng)過救助恢複心跳(tiào)與呼吸，也(yě)>會(huì)成為(wèi)植物(wù)人(rén)。

 

所以，在4分(fēn)鐘(zhōng)內(nèi)能(néng)進行(xíng)有(yǒu)效的(de)心肺複蘇，對(duì)搶救生(shēng)β命至關重要(yào)。

逃生(shēng)繩結制(zhì)作(zuò)

 

如(rú)遇救命通(tōng)道(dào)全部被封瑣，在高(gāo)處又(yòu)如(rú)何自(zì)救？

 

 

教官傳授逃生(shēng)繩結打法，讓夥伴們又(yòu)學會(huì)了(le)一(yī)項逃生(shēng)技(jì)能(néng)。

安全教育結束以後，就(jiù)是(shì)我們的(de)團建項目環節啦~

攀岩

在室內(nèi)待久了(le)，身(shēn)體(tǐ)得(de)不(bù)到(dào)舒展。細心的(de)教¶官們為(wèi)小(xiǎo)夥伴們準備了(le)一(yī)項攀岩項目，讓身(shēn)體(tǐ)得(de)到(dà©o)很(hěn)好(hǎo)的(de)舒展。

 

攀岩，訓練手腳和(hé)身(shēn)體(tǐ)的(de)平衡向上(shàng)運動。抓、握、挂、摳、撐、推、壓，找準握手點和(hé)落腳點，一(yī)手一(yī)腳，向上(shàng↓)攀登。

 

 

堅持就(jiù)是(shì)勝利，勝利就(jiù)在前方。

緩降

 

把理(lǐ)論應用(yòng)到(dào)實戰當中。在安全教育的(de)課堂上(shàng)，教官們教會(huì)小(xiǎo)夥伴們逃生(shēnδg)繩結的(de)制(zhì)作(zuò)，現(xiàn)在我們就(jiù)要(yào)進行(xíng)一(yī)次真正的(de)緩降訓練~

 

平時(shí)多(duō)訓練，等到(dào)意外(wài)真正來(lái)臨的(de)時(shí)候，才不(bù)會(huì)驚慌失措。

動力圈

銳小(xiǎo)警想問(wèn)問(wèn)大(dà)家(jiā)，有(yǒu)人(rén)敢在繩子(zǐ)上(shàngφ)行(xíng)走嗎(ma)？

 

這(zhè)次，我們團建拓展玩(wán)的(de)就(jiù)是(shì)心跳(tiào)，玩(wán)的(de•)就(jiù)是(shì)刺激~

 

多(duō)人(rén)圍成一(yī)個(gè)圈子(zǐ)，在教官的(de)指導下(xià)一(yī)起發力，把人(rén)合繩子(zǐ)組成一(yī)個(gè)圓圈，然後隊員(♠yuán)依次站(zhàn)上(shàng)繩圈行(xíng)走。

 

 

動力圈既考驗了(le)團隊成員(yuán)之間(jiān)的(de)信任度，又(yòu)增強學員(yuán)挑戰自(zì)我的>(de)勇氣。隻有(yǒu)相(xiàng)信隊友(yǒu)，才敢往上(shàng)站(zhàn)；隻有(yǒu)克服自(zì)己，才敢繩上(shàng)行(xín↑g)走。

 

團建，提升凝聚力是(shì)最主要(yào)的(de)目的(de)。但(dàn)更重要(yào)的(de)就(jiù)是(shì)放(fàn™g)松。适時(shí)地(dì)進行(xíng)一(yī)些(xiē)輕松快(kuài)樂(yuè)的(de)團建，可(kě)以培養個(g£è)人(rén)的(de)品格，體(tǐ)魂以及團隊精神，找回自(zì)己的(de)初心，釋放(fàng)內(nèi)心中的(de)壓力。