為(wèi)了(le)能(néng)夠普及安全知(zhī)識，教會(huì)小(xiǎo)朋(péng)友(yǒu)更多(duō)自(zì)護自(zì)救的(de)知(zhī)識，這(zhè≤)次銳警少(shǎo)年(nián)警訓走進廣州市(shì)幼兒(ér)師(shī)範學校(xiào)附屬天河(hé)第二幼兒(ér)園開(kāi)展主題為(wèi)“防地(dì≈)震、交通(tōng)安全知(zhī)多(duō)少(shǎo)”的(de)安全教育活動。

 

 

地(dì)震疏散演練

體(tǐ)驗式的(de)安全教育往往都(dōu)會(huì)比理(lǐ)論性質的(de)安全教育更加深入人(rén)心。在活動上(shàng)，教官首先講解了(le)地(dì)震帶來∏(lái)的(de)危害，以及教會(huì)孩子(zǐ)一(yī)些(xiē)實用(yòng)的(de)自(zì)救知(z↔hī)識。

 

可(kě)躲避在堅實的(de)家(jiā)具下(xià)，或牆角處，亦可(kě)轉移到(dào)承重牆​較多(duō)、空(kōng)間(jiān)小(xiǎo)的(de)廚房(fáng)、廁所去(qù)暫避一(yī)下(xià)。因為(wèi)這(zhè)些(xiē)地(dì)φ方空(kōng)間(jiān)較小(xiǎo)，牆內(nèi)鋼筋不(bù)易斷裂，具有(yǒu)較好(hǎo)的(de)支撐↕力，抗震系數(shù)較大(dà)。

 

 

警鈴響起時(shí)，全體(tǐ)同學在老(lǎo)師(shī)的(de)帶領下(xià)按預案迅速有(yǒu)序地(dì)疏散撤離(lí↓)，到(dào)達指定的(de)安全位置集中。

 

 

 

穿越迷陣

為(wèi)了(le)讓小(xiǎo)朋(péng)友(yǒu)能(néng)夠更加清楚地(dì)感受地(d™ì)震帶來(lái)的(de)破壞，教官們精心準備了(le)一(yī)個(gè)小(xiǎo)遊戲 —— 穿越迷陣。

 

 

 

交通(tōng)安全教育

兒(ér)童的(de)安全交通(tōng)意識還(hái)未形成，危險認知(zhī)、自(zì)我保護能(néng)力不(bù)強，容易受到(dào)交通(tōng)意外(wài)♥的(de)傷害；再加上(shàng)一(yī)些(xiē)監護人(rén)疏于看(kàn)管、車(chē)輛(lià•ng)物(wù)理(lǐ)盲區(qū)等因素，都(dōu)是(shì)兒(ér)童出行(xíng)安全的(de)嚴重威脅。

 

 

銳警教官用(yòng)生(shēng)動的(de)場(chǎng)景給孩子(zǐ)們講解了(le)日(rì)常出行(xíng)和(hé)乘車(chē)的(de)安全要(yào)♦點。

 

孩子(zǐ)步行(xíng)走人(rén)行(xíng)道(dào)，不(bù)要(yào)進入非機(jī)動車(chē)和(hé)機(jī)動$車(chē)道(dào)；沒有(yǒu)人(rén)行(xíng)道(dào)的(de)道(dào)路(lù)，走非機(jī)動車(chē)道(dào)最外↕(wài)側；過馬路(lù)走斑馬線，遵守信号燈；通(tōng)過這(zhè)樣的(de)教育方式，大(dà)大(dà)提升了(le)孩子(zǐ)們“知(zhī₽)危險會(huì)避險”的(de)能(néng)力。

 

 

交通(tōng)手勢指揮操

“紅(hóng)燈停，綠(lǜ)燈行(xíng)”，“過馬路(lù)左右看(kàn)”這(zhè)些(xiē)話(huà)一(yī)定要☆(yào)牢牢地(dì)記在心中。不(bù)僅如(rú)此，還(hái)要(yào)學會(huì)識别交警叔叔們的(de)交通(tōng)手勢±哦~

 

 

 

 

銳小(xiǎo)警有(yǒu)話(huà)說(shuō)

在孩子(zǐ)的(de)成長(cháng)道(dào)路(lù)上(shàng)，經常遇到(dào)這(zhè)樣或那(nà)樣的(de)“意外±(wài)”。很(hěn)可(kě)能(néng)因為(wèi)一(yī)次“意外(wài)”，就(jiù)給自(zì)己和(hé)家(jiā)庭♣帶來(lái)極大(dà)的(de)痛苦。因此，大(dà)家(jiā)應不(bù)斷加強安全意識，不(bù)定時(shí)參加安全教育培訓，做(zuò)到(dào)防範于未然。